원래 새로운 자폐증 연구 개발 (2007)에서 5 장. 이 장의 일부는 원래 AWARES 온라인 컨퍼런스에서 문화와 무지라는 제목의 훨씬 짧은 작품으로 나타났습니다.
자폐증은 이십 세기에 기능 장애로 처음 확인 된 상태입니다. 자폐증에 대한 주요 진단 기준 중 세 가지 중 두 가지는 사회적 관계를 포함합니다 : 사회는 그들 각각에서 방정식의 다른면입니다. 따라서 자폐증이 개인 내에 위치한 기능 장애라는 생각에 초점을 맞추기보다는이 장에서는 사회와 사회 변화가 자폐증 능력에 미치는 영향을 조사하여 잘 대처하고 이십 일세기의 공동선에 기여합니다.
이러한 변화의 대부분은 부정적인 영향을 미쳤지 만 성장의 한 영역은 정보 기술과 인터넷이라는 새로운 자폐증 친화적 인 환경을 조성했습니다.
기능 장애를 교정하는 데 초점을 맞추는 것은 비생산적입니다. 효과적인 의사 소통은 모든 인간에게 중요한 필요성입니다. 광범위한 연구 결과와 자폐증에 대한 개인적인 설명은 모두 연설이 자폐증 의사 소통자에게 특별한 도전이되는 경향이있는 많은 이유를 제시합니다. 컴퓨터는 이러한 문제의 대부분을 우회합니다. 그럼에도 불구하고, 현재 컴퓨터나 인터넷에 접속할 수 있는 자폐증 성인들에 대한 확률은 쌓여 있다. 영국에서는 새로운 장애인 권리 법안이 의사 소통 장애가있는 모든 사람들을위한 기술 지원에 대한 권리를 확립합니다.
자폐증은 현재 기능 장애에 의해서만 확인됩니다 (진단 기준i 참조). 무엇이 잘못되었는지에 초점을 맞추는 것은 자폐증의 강점이 체계적으로 무시된다는 것을 의미합니다. 이 에세이는 자폐증이 함께 살기가 어려울 수 있다는 것을 부정하지는 않지만, 자폐증이 모든 문제를 일으킬 수있는 문제보다는 자폐증 성향의 이점에 초점을 맞추고 있습니다. 기능 장애와 질병의 라벨에 대한 강조는 "치료법"에 대한 대중의 기대를 불러 일으켰습니다. 이것이 자폐증에 대한 근본적인 오해라는 생각은이 에세이를 뒷받침합니다.
물론 우리는 배제 될 가능성이있는이 젊은이들과 연결되어야하며, 물론 우리는 그들을 지원하고 우리와 함께 공유 된 세계를 경험하고 번영 할 수있는 기회를 제공해야합니다. 그러나 치료할 질병은 없습니다 – 오히려 수용하기 위해 생각하고, 인식하는 방법이 있습니다. "심각한 장애 상태"라고 불리는 것조차도 질병이 아닙니다 – 그것은 그들이 살고있는 세상 때문에 매우 어려운 시간을 보내는 사람입니다. 그것을 인식하는 것이 중요합니다, 또는 세계는 자폐증 성향의 독특한 집중력과 헌신을 잃을 위험이 있습니다. 세계는 인간 다양성의 중요하고 생산적인 가닥을 근절시킬 위험이 있습니다. 우생학 증기 롤러가 그 비정형 범프쪽으로 향하고 있습니다.
자폐증에서 오랫동안 "장애의 삼중항"으로 확인 된 로나 윙 (Lorna Wing)은ii는 트라이어드가 사람의 클래스를 명확하게 골라내는 도구로 부적절하며 다차원 모델이 실제 다양성을 다루는 데 필수적이라고 지적했다. 범주는 적어도 두 차원으로 식별되며, 원칙적으로 두 개는 행렬 상의 위치를 식별하기에 충분합니다. 그러나 현실과 효과적인 사고는 둘 다 더 많은 것을 필요로합니다. 당신이 순전히 카테고리 멤버로 생각한다면, ipso 사실상의 당신은 그것이 구별 될 수있는 다른 차원들 – 예를 들어 공간과 시간에서의 현재 위치, 또는 그 인과 관계, 또는 그 색깔, 또는 특정 각도에서 볼 때 특정 방식으로 빛난다는 사실을 무시하게 될 것입니다. 문화적 만장일치 – 종종 "공통 지식"으로 생각되는 – 은 다른 어떤 것만큼이나 상호 무시로 구성되어 있다고 주장 할 수 있습니다. 자폐증의 문화적 정체성의 경우,이 무지의 음모는 심각한 실질적인 영향을 미칩니다.
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아무리 어려운 자폐증 어린이가 될 수 있지만, 때로는 가족이 대처하기가 어려울 수도 있지만 자폐증이 모두 나쁜 것은 아닙니다. 그러나 자폐증의 강점을 발견하는 연구 결과는 지속적으로 무시되거나 부정적으로 해석됩니다. 이러한 경향의 특징적인 예는 실험에서 자폐증 피험자로부터 더 큰 정확성을 "하향식 처리를 적용하지 못한 것"으로 해석하는 것입니다. 이러한 전형적인 왜곡의 범위에 대한 정보를위한 두 가지 출처는 Mottron et al 2006 iii과 자폐증 아동의 어머니 인 미국 심리학 협회 Morton Gernsbacher 회장의 심리학 교수 인 프리젠 테이션iv입니다. 연구자들이 가치와 문화적으로 편향된 진단 기준에 의해 결정된 맥락에서 일하고 있다는 것을 감안할 때, Mottron, Gernsbacher 및 동료들이 폭로하는 해석적 편향은 거의 놀라운 일이 아닙니다.
진단 기준을 적용하는 것은 특정 행동 패턴의 전형성과 바람직성에 대한 가정을 수반합니다. 자폐증으로 확인되는 것은 일탈적 인 방식으로 모든 종류의 일탈적 인 일을하는 것으로 확인되는 것을 수반합니다. 우리는 이러한 행동이 벗어나는 전형을 어떻게 인식합니까? 그렇게하는 두 가지 방법이 있는데, 하나는 명시 적으로 주관적이고 가치가 있습니다, "이것은 나에게 전형적인 [에르고 괜찮은 것처럼 보입니다 …", 전형성과 비정형성을 구별하는 다른 방법은 통계적으로 파생 된 규범과의 편차에 달려 있습니다. 이 후자의 경우 놀이의 가치는 가능한 한 정상성의 종 곡선의 중간에 가까워지는 것이 옳고 바람직하다는 생각에서 파생됩니다 – 즉, 가능한 한 다른 모든 사람들과 마찬가지로 바람직한 것으로 간주됩니다. 이것은 본질적으로 수수께끼 같은 생각입니다. 그것은 또한 생태학 연구에서 필수적인 다양성에 대해 우리가 알고있는 것과 상반됩니다 – 종은 장기간 번영하고 번성하기 위해 다양성이 필요합니다. 피터 앨런 (Peter Allen)과 동료들은 인간의 창의력과 탐구가 다양한 특성을 가진 개인 간의 시너지 효과에 의해 향상된다는 공식적인 (그러나 따르기 쉬운) 사례를만듭니다. Ballastexistenz의 타자기의 비유는 거의 같은 점을 지적합니다 : "사회는 그 안에있는 모든 사람이 동일하다면 그것이 무엇인지가 아닐 것입니다. 내 방에있는 타자기는 완전히 나사로 만들어졌고 다른 것은 없다면 작동하지 않을 것입니다. " vi. 자폐증의 강력한 유전 적 구성 요소는 자폐증 어린이가 태어날 때 자연적으로 발생하는 다양성이 작용한다는 것을 암시합니다.
물론 진단 기준은 그들이 안고 있는 가치를 생성하지 않는다; 그러나 그들은 그 비관적 인 가치를 합법화합니다. 그들은 비정형에 대한 놀이터 경멸에 권위의 도장을 준다 :
"아이들은 수년 동안 끊임없이 나를 괴롭히고 놀렸다. 그들은 나를 이름이라고 불렀고, 나를 위협했고, 나를 무시하고, 내가 그룹 대화에 참여하기 위해 한 모든 노력을 거부했다. 나는 마치 내 자신이 아닌 행성의 외계인 인 것처럼 느꼈다. 나는 종종 매우 슬프고 우울 해졌지만 학교에서 최고의 학업 노력을 계속하고 대부분 A (그리고 일부 B)를 집으로 가져 왔습니다. " vii 스콧 로버트슨
소외라는 주제는 자폐증에 대한 개인적인 설명에서 반복해서 반복됩!… 잘못된 행성 증후군 (초기 고전적인 자폐증 사이트, 지금은 아카이브로만 사용 가능), O'Neill의 "외계인의 눈을 통해"viii, 윌리엄스의 "아무도 아무데도"ix, Gerland의 "A Real Person"x, Lawson의 "Life Behind Glass"xi 등.
그녀의 책 '스트레스를받는 아이들'(1973)에서 xii Dr. Sula Wolff는 자폐증을 다루는 여러 페이지를 가지고 있습니다. 그녀는 "진단이 확립되면 부모와 교사는 적합성에 대한 요구를 줄이고, 자신의 특별한 관심사와 적성을 바탕으로 자녀를 교육하고, 적대감이 적은 사회적 행동의 필수 요구 사항을 고집하는 것이 더 쉽다는 것을 알게됩니다."xiii 진단의 역할에 대한 인도적이고 낙관적 인 태도는 사람들이 일반적으로 그러한 사회적 요구 사항을 적대적으로 보이는 방식으로 시행 할 수 있음을 의미합니다. 받는 쪽에 있는 젊은이. 자폐증 쌍둥이를 가진 한 친구가 열한 살쯤 되었을 때 그들 중 한 명에게 "왜 두 사람은 어렸을 때 항상 도망쳤어?"라고 물었다. 그의 주저하지 않는 대답은 "당신이 우리를 미워했기 때문에"였습니다. 우리가 그것이 우리가하고있는 일이라고 생각하지 않을 때조차도, 아이는 자신의 행동에 대한 적대감 (이 경우 모든 것을 물고 등반하는 것)과 자신의 존재에 대한 적대감을 어떻게 구별합니까?
"부적절한 행동"은 자폐증에 대한 설명에서 큰 영향을 미치는 경향이 있습니다. 강한 감정의 비자발적이고 따라서 통제되지 않은 의사 소통과 표현의 표준 레퍼토리에서 파생되지 않는 의사 소통에 대한 직접적인 시도는 부정적인 반응을 불러 일으킬 가능성이 높습니다 이러한 부정적인 반응은 합법적 인 문제와 반응에 대한 인식이나 인정을 배제하는 경향이 있습니다. 그들은 일을 바로잡으려는 노력을 무시하는 경향이 있다. 그러나 적합하도록 수행하려는 노력은 종종 지치고 다른 용량을 희생시킬 가능성이 큽니다 (www.autismandcomputing.org.uk 에서 모노 트로피즘에 대한 토론을 참조하고 처리 자원의 제한된 공급이 있다는 생각에 기초한 '스푼 이론'의 버전이있는 http://ballastexistenz.autistics.org/?p=156 을 참조하십시오). 따라서 간병인 / 교육자가 사회적으로 가능하게하는 것으로 보이는 것은 실제로 개인적으로 비활성화 될 수 있습니다. 다음은 매우 명료한 자폐증 지적 인 래리 아놀드 (Larry Arnold)가 이것에 대해 말해야하는 것입니다 :
"내가 '고기능'자폐증 환자로서 가지고있는 문명의 모든 베니어에 대해, 적어도 나는 '정상적인'때와 그렇지 않을 때를 선택할 수 있습니다. 자폐증을 앓고있는 모든 사람이 그러한 선택을하는 것은 아닙니다, 왜냐하면 그들이 정상으로 보일 수 없기 때문에 – 어떤 치료 목표가 그들에게 강요 되었음에도 불구하고 – 사회의 비난의 필연적 인 결과를 겪거나, 그들이 비정상적이라는 이유로 너무 엄격하게 처벌 받았기 때문에 [정상의] 가면이 그들이 알고있는 전부이기 때문입니다. 나는 그 두 사람 중 두 번째가 될 수 있었고, 아마도 나 자신에도 불구하고 나는 종종 첫 번째이기도합니다. " 증권 시세 표시기
이러한 자폐증 경험 패턴은 자폐증 아동을 결함이있는 것으로 간주하고 결함, 특히 구어체 (Goffmanxv, Murrayxvi)를 포함한 자기 표현 주변의 결함을 고치는 데 과도하게 집중한 결과입니다. 이런 식으로 부정적인 것에 집중하는 것은 비생산적 일 수 있으며, 때로는 적어도 약점 영역에서 거의 또는 전혀 이득이없는 힘의 영역에서 쇠퇴를 촉발 할 수 있습니다. Kuschner et al (2006)은 "능력의 뚜렷한 불일치를 인식하는 것은 진단 및인지 평가에서 특히 중요합니다. 자폐증을 앓고있는 개인을위한 치료 및 교육 계획은 단일 영역이 아닌 다양한 능력을 고려해야합니다. " xvii
아래는 성인 결과에 대한 Lynn Mawhood의 논문xviii에서 추출한 몇 가지 수치입니다. 나는 통계적 용어로 이것을 분석 할 자격이 없지만 몇 가지 식별 가능한 추세가 있다고 생각합니다. 실제로 이러한 경향은 잘 알려진 패턴에 속합니다."인지 능력의 고르지 않은 패턴은 이전에 자폐증 스펙트럼 장애 (ASD)를 가진 개인에서 입증되었습니다. 이 패턴은 전체 지능 점수의 평가가이 인구 내의 강점과 약점에 대한 고유 한 프로필을 실제로 가릴 수 있음을 시사합니다. " (Kuschner et al 2006 – op. cit.) 여기 내 분석이 그것에 추가하는 것은 시간이 지남에 따라 변하는 것입니다.
WISC와 WAIS IQ 점수가 엄격하게 비교 될 수는 없다는 것을 염두에두고, Mawhood의 연구에서 거의 모든 사람들이 개선 한 유일한 영역은 구두 IQ 인 것으로 보입니다 (우리는 h에 대해 알지 못하며 a의 언어 IQ는 다소 안정적이었습니다). 우리는 이러한 추세가 사회적 압력과 교육적 초점의 결과라고 가정 할 수 있지만, 그 경향은 도달하기 어려운 어린이들과 성공적으로 의사 소통하고 자신의 필요를 의사 소통하는 방법을 달성하도록 돕는 자연스러운 갈망에서 비롯된 것입니다. 그러나 이것의 효과는 자폐증 아동이 가장 어려움을 겪고있는 지역의 사회적 규범에 부합하는 업적에 대한 요구 일 수 있습니다. 자신감은 여기서 중요한 문제입니다.
시간 1의 개별 심리 측정 점수 – 어린 아이들, 시간 2 – 젊은 성인
(시간 1에서 레이븐의 점수가없는 개인은 생략되었습니다) – Lynn Mawhood 논문의 수치 (op. cit.)
| WISC 동사 IQ T1 | WAIS-R 동사 IQ T2 | WISC 퍼프 IQ T1 | 와이스-R 퍼프 IQ T2 | 레이븐의 'IQ'T1 | 레이븐의 'IQ'T2 | ||||
| a | 84 | 81 | -3 | 110 | 86 | -24 | 181 | 103 | -78 |
| b | 72 | 122 | +50 | 117 | 100 | -17 | 150 | 117 | -33 |
| h | – | 59 | – | 82 | 58 | -23 | 120 | 67 | -53 |
| k | 103 | 121 | +18 | 113 | 94 | -19 | 156 | 113 | -43 |
| l | 67 | 75 | +12 | 93 | 96 | +3 | 95 | 110 | +15 |
| m | 48 | 57 | +9 | 94 | 87 | -7 | 117 | 78 | -39 |
| n | 57 | 79 | +22 | 80 | 92 | +12 | 67 | 111 | +44 |
| p | 55 | 70 | +15 | 92 | 79 | -13 | 97 | 108 | +11 |
| q | 61 | 75 | +14 | 89 | 82 | -7 | 103 | 92 | -11 |
| s | 52 | 61 | +9 | 82 | 76 | -7 | 93 | 98 | +5 |
Wikipedia에 따르면, "Raven의 Progressive Matrices는 널리 사용되는 비언어적 지능 테스트입니다. 각 테스트 항목에서 패턴을 완료하는 데 필요한 누락 된 부품을 찾도록 요청받습니다. 각 항목 집합은 점점 더 어려워지며 인코딩하고 분석하는 데 더 큰 인지 능력이 필요합니다. 이 테스트는 많은 정보 전문가들에 의해 현존하는 가장 g-loaded 중 하나로 간주됩니다. " 즉, "일반 지능"과 같은 것이 있다면이 행렬은 그것을 측정하는 데 매우 능숙하다고 생각됩니다.
이 젊은이들 각각은 구두 IQ보다 더 높은 레이븐으로 삶을 시작하며, 많은 경우 눈에 띄게 높으며, 예를 들어 a, b 및 m을 참조하십시오. 이는 시간 1에서 레이븐보다 더 높은 성능 IQ를 가진 유일한 사람 인 n의 경우 가장 사실이 아닙니다 : 상당히 낮은 전체 기본 n에서 모든 영역에서 잘 수행되어 Raven의 IQ에서 44 포인트만큼 개선되며,이 세트에서 "성능 IQ"차원에서 상당한 이득을 얻은 유일한 개인입니다. Raven과 WISC 성능 점수가 서로 거의 동일한 L은 모든 개선에 대해 비슷하지만 덜 주목할만한 궤적을 따릅니다. 대조적으로, a, b, h, k 및 m은 레이븐의 IQ 점수에서 가파른 하락 (범위 -39 ~ -78)을 경험했으며 성능 IQ 점수 (-7 ~ -24)는 놀라운 하락을 경험했습니다. 이 다섯 명은 모두 어린 시절에 117 (m)에서 181 (a)까지 레이븐의 IQ를 정상보다 훨씬 높게 유지했습니다 (비슷하지만 덜 극단적 인 경향을 가진 q는 시간 1에서 레이븐의 IQ가 103이었습니다). 이 젊은이들의 지능과 잠재력의 넓은 영역이 무시되고 할인 된 것처럼 보입니다. 심지어 그들이 삶과의 만남 중 일부에 의해 적극적으로 좌절했다고 결론 지을 수도 있습니다.
이들은 고정 관념의 기대에 맞지 않는 강하고 지속적인 관심사를 가진 아이들 일 가능성이 높으며, 결과적으로 자신이 적합하지 않다는 것을 알고있을 때조차도 자신의 관심사를 적응시키지 못할 수도 있습니다. 당신이 적합하지 않다는 것을 아는 것은 당신을 변칙적으로 만드는 것이 무엇인지 아는 것만으로는 충분하지 않으며, 당신이 그것을 발견한다면, 그에 따라 적응하는 것만으로는 충분하지 않습니다.
Kanner et al xix (1972)는 "지나치게 좁은 관심사"또는 "고립 된 강박 관념"이라고 분류 된 것이 종종 나중에 고용의 기초가되고 다른 사람들과 관계를 맺기 위해 나중에 지어 졌음을 발견했습니다. 자폐증에서 "고르지 않은 기술 프로필"과 "비정상적인 관심사"를 본질적으로 부적응 적으로 본다면, 우리는 그러한 차이를 건설적으로 수용하지 못할 수도 있습니다. 우리는 아이들에게 관찰, 탐험 및 발견을 통해 배우고, 가장 적합한 방식으로 배울 수있는 기회를 제공하지 못할 수도 있습니다. 우리는 그들이 가장 잘 의사 소통하는 방법에 대한 접근을 제공하지 못할 수도 있으며, 조음이나 처리 문제로 인해 개인에게 분명히 힘들고 의사 소통 도구로서 비효율적 일지라도 구어를 고집할 수 있습니다. 폰 테슈너 (Von Teschner)는 온라인 컨퍼런스 논문 (2006) xx에 대한 피드백에 대한 응답으로 "구어체가 항상 희망된다고해도, 최고는 두 번째 최고의적이어서는 안됩니다. 대체 의사 소통 기술 (수동 및 그래픽 기호)을 언어 장애의 징후뿐만 아니라 능력과 진정한 성취로 간주하는 것이 중요합니다. "
우리가이 아이들이 번성하고 적응하기를 바란다면, 그들의 관심사를 개발하고, 공유하고, 탐구 할 수있는 시간과 도구를 제공하면 장기적으로 성공적인 의사 소통에 영감을 불어 넣을 수 있으며 행동을 고치는 데 집중하는 것보다 생산적 일 수 있습니다 Kuschner et al (op. cit.) 지각 적 및 개념적 / 사회적 발달 사이의 연관성을 가정하고 말하기, "이 연결이 … 지원 된 다음 치료 계획은 약점의 다른 영역을 개선하기 위해 여기에 확인 된 비언어적 강점을 사용하는 데 초점을 맞추어야합니다. 예를 들어, 지각 적 강점을 활용함으로써 그림 일정이나 시각적 지침을 사용하여 새로운 아이디어 나 목표의 형성과 시작을 향상시킬 수 있습니다. " 실제로 그것은 Von Teschner의 사례 연구 (op. cit)에 설명 된 일종의 절차 일뿐입니다. "그래픽 커뮤니케이션은 자폐증을 앓고있는 어린이의 구어에 대한 이해와 사용을 지원할 수 있습니다."
조음과 처리 문제 모두 그래픽 의사 소통보다 많은 자폐증 아동의 연설을 어렵게 만드는 데 분명히 중요한 역할을합니다. 이러한 문제 외에도 많은 어린이들이 언어가 사용되는 특정 방식, 즉 다른 사람들의 이익을 강요하는 것을 싫어할 수 있습니다. 자폐증 커넥트의 아담 파인슈타인 (Adam Feinstein)과의 온라인 인터뷰에서 우타 프리스 (Uta Frith) 교수는 자폐증 아동에게 자주 나타나는 초기 발달에서의 언어 회귀 단계에 대해 제안합니다 (토론xxi는 Rapin 2006 참조).
"이 이론은 아직 검증되지 않았다. 기본 아이디어는 언어를 배우는 두 가지 방법이 있다는 것입니다. 아주 오래된 방법 중 하나는 단순히 광경과 소리 사이의 연관성을 만들고 이러한 연관성을 로테 방식으로 배우는 데 의존합니다. 이 시스템은 원칙적으로 자폐증을 앓고있는 어린이에게 효과적이며 어린 나이부터 시작할 수 있습니다. 그러나 그것은 정상적인 아이들이 언어를 배우는 방식이 아니며, 약 18 개월 이후부터 시작됩니다. 두 번째 방법은 화자의 의도를 추적하고 특정 상황에서만 연관성을 만드는 것, 즉 말하는 단어가 화자의 눈과 청취자의 눈에서 세상에 매핑되는 때입니다. "
이것이 아이의 기능 장애가되기보다는, 나는 (또한 테스트되지 않은 이론) 그것은 언어가 거의 동시에 간병인에 의해 사용되는 방식의 변화의 결과라고 제안한다. 유아와의 언어 사용을 장려하는 첫 번째 단계에서 우리는 아기와 공통된 관심을 표현하기 위해 그것을 사용합니다, 즉 우리는 아기가 주어진 순간에 관심을 보이는 것을 나타내는 단어를 사용합니다. 그것이 아기들이 단어의 의미를 배우는 방법입니다. 다음 단계에서 우리는 자발적으로 아기가주의를 다시 유도하기 위해 배운 이러한 단어를 사용하기 시작합니다. 예를 들어, 우리는 자연스럽게 아기의 관심을 방으로 들어오는 고양이에게 끌리는 경향이 있습니다. 아기가 이미 고양이에 대한 단어를 배웠다면, 우리는 그 단어를 사용하여 현재의 초점에서 고양이에 대한 우리가 선택한 주제로 아기의주의를 끌 것입니다. 이것은자신의 관심이 xxii 다른 곳에 집중된다면 혐오스러운 경험이 될 수 있습니다. 내 박사 학위 논문 언어 및 관심사 (PDF)의 관점에서, 이것은 순전히 관심을 표현하는 방법으로 사용되는 연설에서 다른 사람들의 이익을 조작하기위한 도구로서의 사회적으로 개발 된 역할로의 전환입니다 (비관적 인 사용에서 의도 된 것이 아니라 단지 "붙잡고 일을하는 것"을 의미합니다).
그래서 나는이 아이들 중 일부에게 일어나는 일은 그들이 관심사의 방향성이나 초점을 방해하지 않는 한 그들이 즐기는 언어 프로젝트에 행복하게 착수한다는 것입니다. 그들이 연설이 다른 사람들의 주제를 강요하는 데 사용될 수 있다는 것을 깨달을 때 그것은 강하게 혐오감을 가질 수 있습니다. 많은 어린이들이 고양이가 다른 것에주의를 기울일 때 고양이가 도착했다고 말하는 것이 재미 있다고 생각하고, 다른 사람들은 고양이가 침습적이라고 느낍니다. 내가 도움이되는 비유는 간지러움과 관련이 있습니다 : 어떤 아이들은 간지러워지는 것을 좋아하고, 다른 아이들은 놀랍고 침습적이라고 생각합니다. 두 경우 모두 적절하고 부적절한 순간이 있습니다 : 민감한 어린이들이 간지럽히는 것은 편안하고 그것을하는 사람들에게 100 % 편안 할 때만 적절할 것입니다. 간지러움과 반대로 연설을 받는 데 위안을 주는 것은 주제가 자신의 이익에 얼마나 가까운지입니다. 자신의 관심사를 공유하는 다른 사람들을 경험하는 것은 본질적으로 보람 있고 기분 좋은 일입니다. 이것이 자폐증 아동뿐만 아니라 다른 사람들에게도 해당된다는 것을 설명하기 위해 다음 사건을 고려하십시오.
특별한 도움이 필요한 선생님과 나 자신은 다섯 살 이하를위한 특수 학교 수업을 방문하고 있습니다. 그녀는 내가 주변을 둘러 보는 동안 학교의 선생님을 참여시킵니다. 나는 게임에 흡수 된 컴퓨터에 앉아있는 소년을 만나 그 옆에 앉아있다. 나는 그가 연주하는 것을 지켜보고 때때로 화면의 사건에 대해 논평한다. 그가 게임을 마쳤을 때, 소년은 나를 향해 돌아서서 짧은 눈을 마주 치게합니다. 그는 또 다른 게임을 시작하고, 다시 나는 그의 관심의 초점을 따라 적절하게 시청하고 논평합니다 (컴퓨터에서 매우 쉽게 할 수 있습니다). 다시 말하지만, 게임이 끝나면 그는 나를 향해 돌아서 눈을 마주 치며, 이번에는 오히려 더 오래 동안; 그것은 확실히 우호적 인 접촉이며 우리는 세 번째 게임에 우호적으로 정착합니다. 그런 다음 "트레버"라는 단어가 들리기 시작하고 빈번한 간격으로 반복되며 점점 더 커지고 커집니다. 선생님은 트레버가 그녀에게주의를 기울여야한다고 결정했습니다. 트레버도 나도 이 혼란의 이유를 밝힐 수 없다. 그는 게임에 더 가까이 모여 계속 플레이하려고 노력합니다. 그녀가 바로 우리에게 다가올 때, 그의 신체 언어의 모든 비트는 그가 그녀에게서 멀어지고 있음을 말해줍니다. 선생님은 그녀가 다가 오면서 볼륨을 높이고 있습니다. 트레버가 거기에 도착했을 때 여전히 준수하지 않는 것을 발견하고, 그녀는 구부러져 그와 화면 사이에 그녀의 머리를 밀어 넣고, 그녀의 얼굴은 그의 눈을 사로 잡습니다. 아주 잠깐 동안 그는 눈을 들어 그녀를 만났고 다시 내려갑니다. 그녀는 일어서서 팔을 뚫고 "트레버와 무슨 상관이 있느냐"고 비웃고, 단호하고, 조롱하며 말한다.
불행히도 작은 트레버는이 선생님과의 만남에서 완전히 잘못된 교훈을 배웠습니다 (끊임없이 강화 된 나는 상상합니다) – 우리가 원하는 것이 다른 사람들을 잠재적 인 동반자로 보는 것이라면, 그것은 (준수가 목표로하는 모든 것이라면, 내 견해로는 – 선생님이 잘못된 길에 있습니다). 트레버는 피상적 인 준수로 이러한 왕따 방식을 막는 방법을 배울 수 있지만, 사람들을 더 좋아하지는 않을 것이며, 사람들과 상호 작용할뿐만 아니라 사람들과 함께하고 싶어하지도 않을 것입니다. 그가 선생님과 나눈 교류에 관한 모든 것이 그를 소외시키고 있습니다.
"완고한", "고집스러운", "비협조적", "비 준수"는 종종 모든 연령대의 자폐증을 묘사하는 데 사용됩니다. 이 모든 단어들은 어떤 다른 사람들이 당신에게 무엇을 해야 할지 말할 권리가 있고, 다른 사람들이 당신에게 하라고 말하는 것을 배우는 것이 학습의 필수적인 요소라고 가정한다 – 때때로 "배우는 것을 배우는 것"이라고 불리지만, 실제로는 "가르치는 법을 배우는 것"이다. 그런 관점에서 아이를 앉히는 것은 거대한 사회적 성취입니다. 그러나 자폐증 아동이 배우는 가장 좋은 방법은 아닐 수도 있으며, 스스로 배울 기회가있을 때 특히 잘 할 수 있습니다. 모든 어린이들이 가르침을 받음으로써 이익을 얻는 것은 아니며, 아이들에게 스스로 물건을 찾을 수있는 기회를 제공하는 것이 많은 자폐증 아동의 교육에 큰 도움이 될 잠재력이 있다고 생각하는 이유가 있습니다. 위에서 언급 한 Von Tetschner (2006)의 사례 연구는 그러한 접근법이 얼마나 잘 작동 할 수 있는지를 보여줍니다. Kanner가 진단 한 아이들에 대한 1951 년 후속 연구에서 이것에 대해 말한 것이 있습니다.
"이 어린이들은 가르침을 거부하는 동안 배운다고 말할 수도 있습니다. 몇몇 아이들은 부모가 걸을 수 있다고 느꼈을 때 계속 기어 다녔습니다! 그들을 지지하고 발걸음을 내딛도록 격려하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 성공하지 못했습니다. 그러나 어느 날, 갑자기, 그것이 가장 예상치 못했을 때, 아이들은 일어나서 걸었습니다. 프레드릭 더블유의 부모는 매일 몇 시간 동안 그에게 말을 "가르치는" 시간을 보냈다. 그들은 그에게 말을 되풀이해 달라고 간청했다. 그는 한 번도 말하지 않은 두 단어("아빠"와 "도라")를 제외하고는 "음소거"를 유지했다. 그러나 어느 날, 약 2-1/2 세의 나이에, 그는 말하면서 말했다 : "Overalls"는 분명히 가르침 레퍼토리의 일부가 아니 었습니다."xxiii
선도적 인 목표로 규정 준수에 의문을 제기하는 또 다른 이유가 있습니다. 다른 모든 사람들이하는 일을하는 것이 반드시 좋은 것은 아닙니다 : 우리는 탐험가가 필요하고, (Allen & McGlade는 각주 v에서 인용 됨) 우리는 사물을 다르게 보기 때문에 군중에 맞서 눈에 띄는 비 순응 주의자와 개인이 필요합니다. 항상 당신이 말한 것을하는 것을 배우는 것은 당신을 부적절하게 순응하게 만들 수 있으며 잠재적으로 모든 종류의 학대의 수동적 인 희생자가 될 수 있습니다 (자폐증 여성의 개인 보고서는 종종 성적 학대를 드러냅니다). "자폐증을 앓고있는 사람들은 자폐증이없는 사람들보다 성적 학대의 위험이 더 큽니다. 많은 사람들이 그들에게 일어나는 일을 전달할 수 없습니다. 많은 사람들이 성적 진보를 효과적으로 동의하거나 거부 할 수 없습니다. 많은 사람들이 위험 징후를 분별할 수 없습니다." xxv
규정 준수 및 취약성에 대한 개인적인 문제 외에도 비준수 및 비관적 인 언어에 대한 문화적 문제가 있습니다. 한 맥락에서 완고하다고 불리는 바로 그 특성은 다른 맥락에서 헌신적이고, 헌신적이며, 단호하고, 결정될 것입니다. 분명히 감탄할만한 자폐증 지속성과 결단력의 몇 가지 예를 보려면 Posautive Youtube 그룹의 짧은 비디오 중 일부를 참조하십시오. xxvi 당신은 또한 진단 기준에 의해 육성 된 자폐증의 편견 고정 관념과 더 모순되는 사교성, 애정 및 창의력에 대한 풍부한 증거를 발견 할 것입니다. 규정 준수에 관해서는, 자폐증이든 아니든, 어린이 또는 성인이든 한 사람이 과제의 요점을 이해할 수 있고 선의로 그렇게 할 일을 수행하도록 초대받을 때 – 준수보다는 협력의 정신으로 희망적으로 그렇게하십시오.
존 홉킨스 (John Hopkins)의 카너 (Kanner)와 동료들은 그들이 보고 진단 한 아이들에 대한 후속 보고서에서 한 고용주가 자폐증 노동자에 대해 "동료 근로자에 대해 탁월하게 신뢰할 수 있고, 신뢰할 수 있고, 철저하고, 사려 깊다"고 말한 것을 인용했다. (Kanner, Rodriguez & Ashenden 1972 xxvii) 최근 Hagner와 Cooney의 열네 가지 "자폐증을 가진 성공적으로 고용 된 개인"에 대한 연구는 "… 자폐증을 앓고있는 직원의 최고 평가 … . 자폐증을 앓고있는 개인은 다양한 지역 사회 일자리에서 비즈니스 세계에 가치있는 기술과 재능을 분명히 가지고 있으며, 연구 된 작업장에서 대부분은 성공뿐만 아니라 뛰어난 직원으로 간주되었습니다. " 그들은 계속해서 "또 다른 예기치 않은 발견과 자폐증을 앓고있는 개인에 대한 공통적 인 고정 관념을 어느 정도 부인하는 경향이있는 것은 직원들이 얼마나 사회적으로 인식되었는지였습니다. 대부분의 직원들은 동료들과 빈번하고 의미있는 상호 작용을했으며 친근하고 사교적 인 것으로 간주되었습니다. "pp 95-96 (Hagner & Cooney 2005 xxviii).
자폐증 환자는 종종 공감이 부족하다는 비난을받습니다. 지금까지의 논의에서 공감의 부족이 널리 퍼져있는 것처럼 보일 것입니다. 공감이 다른 사람의 감정에 "조율"하는 것을 포함한다면, 나의 관찰 – 명백한 능력의 모든 수준에서 다양한 자폐증 성인과 함께 수천 시간의 일대일 – 자폐증이 이것을 배우는 것입니다. 즉, 그들은 우리 모두가하는 것처럼 기본적인 긍정적이고 부정적인 감정을 받아들이는 법을 배웁니다.아마도 비슷한 시간 척도로, 아마도 더 일찍, 아마도 나중에. 한 어머니는 "3 세에 진단을받은 직후 [내 딸]은 공감의 뚜렷한 징후를 보였다. 나는 집에서 보육원을위한 "코디네이터"와 이야기하고 있었고, 나는 진단 경험에 매우 화가났다. 나는 울기 시작했다 – 그것은 동정심 많은 귀였다. 내 딸은 내가 우는 것을 보았고 나에게 Kleenex를 가져 왔습니다. 코디네이터는 '자폐증 아이들은 그렇게하지 않는다'고 말했다. 그러나 [그녀는] 항상 그런 일을 했습니다." 서로 다른 긍정적 또는 부정적 감정 사이의 더 미세 조정 된 정서적 차별이 평균보다 늦은 나이에 나타날 수 있습니다. 그러나 극성을 엄지 손가락으로 올리거나 엄지 손가락으로 내려 놓는 것은 모든 감정 상태의 기초가되며, 자폐증 환자는 이것에 무관심하지 않습니다. 피팅에 적합하고 적합하지 않은 것은 그러한 사회적 의미의 수신 끝에 있다는 것입니다. 자폐증은 우리를 수용하기 위해 가장 용감한 일을 할 때조차도 그들을 수용하지 않는 경향이 있기 때문에 적합하지 않습니다.
치료 적 맥락 밖에서, "공감"은 직접적인 사람 대 사람 느낌 반응을 묘사하는 데 사용되는 경향이 있습니다 – 당신은 기분이 좋지 않습니다. 당신은 기분이 좋고, 기분이 좋으며, 그 반대도 마찬가지입니다 – 따라서 우리는 서로가 어떻게 느끼는지 이해합니다. 상호 인정과 긍정에 공유 된 감정을 표현하는 친근한 개인 피드백 루프를 만들 수 있습니다. 그것은 동일성을 식별함으로써 타자성을 이해하는 것에 관한 것입니다. 아마도 공감은 사회적 변화가 공통된 정체성의 다른 (로고가 아닌) 출처를 제거하는 경향이 있기 때문에 더 두드러지고 그러한 문화적 가치를 획득했을 것입니다 (Bauman 2005 참조) xxix. 그것은 또한 아마도 Ballastexistenz 블로그에서 논의 된 일상 생활의 '테라피싱'의 일부일 것입니다. xxx 그것은 사회에서의 삶이 자폐증 성향을 가진 사람들에게 덜 적응하게되는 방법 중 하나 일뿐입니다.
총생산과 상관 관계적인 사회적, 문화적, 감각적 변화는 지난 세기 동안 기하 급수적으로 증가했다.The Economist의 기사에 따르면 Hodgson & White (2001) xxxi에서 인용 된 새로운 밀레니엄을 맞이하기 위해 시간을 정했다.
세 번째 주요 진단 기준에서 변화 특징에 대한 문제, Kanner 자신은 이러한 자폐증 어려움에 중점을 두었으며 자폐증 환자 자신과 그들과 함께 일하는 사람들 모두가보고하는 경우가 많습니다.우리가 주목한 변화의 속도가 빨라짐에 따라 적응력이 떨어지는 변화를 싫어하는 성향이 생길 가능성이 큽니다. 자폐증 환자를위한 기회에 가장 큰 영향을 미쳤을 가능성이있는 변화 중에는 노동 시장의 변화가 있습니다. 편안하게! 그것은 단지 불확실성 (2001) Hodgson & White (op.cit.)는 "지구 온난화와 같은 지구 모호성의 증가는 해수면의 불확실성을 증가시켰다. 이전에 확고한 땅에서의 삶에 익숙해 졌던 지구의 주민들은 이제 자신을 발견하는보다 유동적인 환경에 적응해야합니다. "
이러한 급속하고 불안정한 변화의 특징은 사회적 다양성에 대한 요구와 그러한 요구를하지 않는 일자리의 상대적 감소, 예를 들어 농업, 제조 및 광업과 같은 일자리의 상관적 감소로 인해 서비스 부문의 큰 증가입니다 이것은 가난한 사회적 다양성을 가진 사람들이 사회에서 가치있는 역할을 찾을 수있는 기회를 줄여야합니다. 1841년과 2001년 사이에 사회적 다양성에 대한 노동시장 수요는 32%에서 75%xxxii로 증가했다.
New Scientist에서 광고 된 직업 유형 (내가 이것에 대한 비공식적 인 연구를 수행 한 곳)과 같은 표면 상 자폐증 친화적 인 분야에서도 팀 작업과 훌륭한 의사 소통 기술은 거의 보편적 인 요구 사항입니다. 효과적인 의사 소통 없이는 사회적 다양성이 불가능합니다.이러한 모든 요인은 자폐증 성공 또는 수용에 맞서 싸우는 경향이 있습니다.
한 자폐증 남성은 자신의 상황을 다음과 같이 묘사합니다 :
'나는 소위 "고기능"자폐증을 앓고있는 50 세의 성인입니다. 나는 친구를 갖기를 갈망하지만 가상 고립 속에 살고 있습니다. 나는 기술적 인 방법에 관계없이 거의 모든 직업을 배울 수 있음에도 불구하고 영구적 인 장애를 앓고 있습니다. 나는 단순히 오늘날의 "이동 중에""멀티 태스킹"사회에서 추방되었습니다. 이것은 슬프게도 전형적인 경우로, 비언어적 인 자폐증 여성이 만든 특별한 웹 사이트 www.gettingthetruthout.org 에 대한 의견으로 게시됩니다.
우리가 위에서 논의 한 바와 같이, 우리가 살고있는 세계의 많은 특징은 점점 더 자폐증을 우호적으로 만들었습니다 – 급속한 변화에는 의식의 상실과 규칙의 상실뿐만 아니라 점점 더 적대적인 노동 시장과 편집증적이고 불안정한 사회가 포함되었습니다. 그러나 급속한 변화의 한 영역은 자폐증 친화적 인 환경, 즉 디지털 기술의 성장을 보완했습니다. 우리가 보았 듯이, 여러 가지 이유로 언어의 말하기 사용보다는 그래픽이 자폐증 환자, 특히 젊을 때 선호되는 경향이 있습니다. 컴퓨터는 선호되는 그래픽 인터페이스와 자폐증 환자가 진정으로 포함되고 기여할 수 있도록 도울 수있는 많은 다른 기능을 제공합니다.
| 컴퓨터에는 다음과 같은 특성이 있습니다. |
| 포함된, 매우 명확한 경계 조건 자연스럽게 단열대 문맥 없는 규칙 지배 및 예측 가능하므로 제어 가능한 안전한 오류 만들기 매우 완벽한 매체 비언어적 또는 언어적 표현 의 가능성 컴퓨터는 "개인의 주의 터널에 합류" |
정상적인 의사 소통에는 표준 양식 (일반적으로 공통)을 사용하는 것이 포함됩니다.
언어) 사람들이 다른 사람들이 표현하는 관심사를 식별하고 공유 할 수 있도록합니다. 공통 언어를 사용하려는 욕구를 불러 일으키는 방법은 종종 자폐증 아동을 사랑하는 사람들에게 중요한 도전입니다. 모든 불확실성과 문맥 의존성과 함께 연설 기술을 습득하는 방법은 아이에게 극복 할 수없는 도전 일 수 있습니다. 그러나 모든 컴퓨터 프로그램에는 자체 제한 컨텍스트와 고유 한 의미가 있습니다. 자폐증 환자의 상당 부분은 속도, 구조 및 여분의 사회적 신호의 부족으로 인해 다른 의사 소통 수단 (수용 또는 생산적)이 불가능할 때 전자 통신을 실행 가능하게 만듭니다. 이것은 특히 구어를 사용하지 않는 사람들에게도 해당됩니다. xxxiii 공유 된 의미에 대한 효과적인 배치와 이해는 울퉁불퉁하고 와플 리, 연설의 세계보다 제한된 맥락에서 훨씬 쉽게 달성 될 수 있습니다. 그리고 물론 이러한 의미는 양방향 다리입니다 – 자폐증이 아닌 참가자는 의사 소통이 훨씬 쉽다는 것을 알게됩니다. 노력 없이, 각자는 서로를 만나기 위해 반쯤 간다.
따라서 컴퓨터는 음성의 단점없이 언어를 제공 할 수있는 잠재력을 가지고 있습니다. 조음 및 처리 문제를 모두 줄이거 나 극복하고, 의사 소통이 촉진되며, 누구와 통신하는지, 어떤 주제 및 언제 사용자에게 부여되는지에 대한 최대한의 제어가 가능합니다. 컴퓨터의 이러한 기능은 모두 자폐증 환자에게 특히 적합합니다. Bölte (2006) xxxiv는 자폐증에서 컴퓨터 사용에 대한 연구에 대한 유용한 최근 개요입니다. 그것은 "자폐증의 컴퓨터 지원 치료는 영향을받는 개인이 저개발 능력을 습득하도록 도울 수있는 큰 잠재력을 가지고 있습니다"라고 결론지었습니다. 자폐증 스펙트럼에있는 개인은 의사 소통과 연구 목적 모두에서 컴퓨터 액세스의 가치를 강조합니다. 한 자폐증 연구원이 말했듯이, "X는 이메일로 자폐증과 의사 소통조차하지 않을 것이며, 우리 대부분이 가장 잘 의사 소통하는 방식이며, 이것은 청각 장애인이 '옳은'말을하거나 paraplegics가 계단을 오르도록 요구하는 것과 같습니다"(Michelle Dawson, 개인 의사 소통).
자폐증 환자를위한 21 세기 삶의 모든 단점에도 불구하고 컴퓨터는 추세를 반전시키는 환경을 제공합니다. 의사 소통이 정보 기술에 점점 더 의존하게됨에 따라 자폐증 특성은 점점 더 널리 유용 해지고 있습니다. 다음은 어머니의 최근 의견 중 하나입니다.
내 아이들 모두는 PC 6, 7, 10, 19, 22를 가지고 있습니다. 우리 아이들은 몇 시간 동안 PC에 앉아서 일을 할 수 있습니다, 우리의 상태를 가진 선물은 하이퍼 포커스입니다, 그래서 우리는 한 번에 많은 것을 배웁니다, 사실 우리 중 누구도 우리가하고있는 일을 마칠 때까지 내리는 것을 좋아하지 않습니다) … 우리 가족에게 PC는 지식에 대한 선이며, 우리가 알 수없는 것은 없습니다. NT 세계와 이야기하려고하는 비트. PC는 내 아이들이 읽고 모든 종류의 일을하는 법을 배우는 데 도움이되었으며, 나는 우리가 PC에 맞춰 태어난 것처럼 느낍니다. xxxv
가정용 컴퓨터 소유권은 현재 널리 퍼져 있으며 계속 증가하고 있습니다. 미국의 한 설문 조사에서 1999 년까지 졸업생의 거의 90 %가 컴퓨터를 사용하고있었습니다. 컴퓨터 사용 수준과 교육 성취 및 / 또는 소득 수준의 일반적인 상관 관계를 가정하는 것이 합리적 인 것처럼 보입니다. 확실히 이러한 상관 관계는 미국에서 인터넷 사용을 위해 얻어집니다.
미국 국립 통신 및 정보 관리국 (National Telecommunications and Information Administration)의 이러한 수치에 따르면, 인터넷 사용은 모든 분야에서 증가하지만 교육 성취도가 낮고 소득이 낮은 사람들 사이에서 현저히 낮습니다.
뉴욕 주 보건부 (New York State Health Department)의 한 연구에 따르면 "일반 인구와 비교하여 장애인은 교육 성취도가 낮고 저소득층에있을 가능성이 더 큽니다. 그들은 실업자가 될 가능성이 훨씬 더 높았는데, 주로 장애로 인해 일하지 못했기 때문입니다."xxxvi 전 세계적으로 모든 종류의 장애를 가진 사람들이 가장 낮은 소득 계층에있을 가능성이 큽니다. 의사 소통에 영향을 미치는 장애인은 고등 교육을 마치고 추가 교육으로 넘어갈 가능성이 가장 적으며 자폐증 환자의 극히 일부만이 고용되어 있습니다. 영국 국립 자폐증 학회 (National Autistic Society)에 따르면, "ASD를 앓고있는 사람들의 6 %만이 일반 장애인의 49 %에 비해 풀 타임 직업을 가지고 있습니다." 이 기술에 가장 많이 액세스해야하는 사람들은 정확히 그렇게 할 가능성이 가장 적은 사람들입니다. 이것은 그들의 배제를 복잡하게 만든다. 그러나 우리가 보았 듯이 이들이 컴퓨터가 제공 할 수있는 일종의 보조적이고 자유로운 기술에 대한 접근으로 이익을 얻을 가능성이 가장 큰 사람들이라는 풍부한 증거가 있습니다.
다행스럽게도 영국에서는 이러한 주장이 인정되어 장애인의 지원 권리에 대한 함의와 마찬가지로 잠재력을 최대한 발휘할 수 있습니다. 이러한 권리는 법에 안치되는 과정에 있습니다. 세계 어느 곳에서나 장애인의 권리가 심각하게 받아들여지고 있으며, 이러한 통신 지원에 대한 권리는 결국 법적 권리가 되어야 한다.
제목 아래 "준비를해야 할 의무 …" 이 법안은 "모바일 또는 유선 전화, 컴퓨터, 디지털 텔레비전 수신기, 디지털 라디오 수신기, 광대역 서비스 또는 디지털 TV 서비스 및 이와 관련하여 필요한 보조 장비와 같은 소비자 통신 장치 및 서비스의 제공 또는 획득에 대한 지원을 포함하되 이에 국한되지 않는 [장애인]에 대한 실질적인 지원과 지원"을 요구합니다. xxxvii 지원을 사용하려면 필요에 따라 제공해야 합니다.
이러한 조치의 채택은 자폐증 성인의 장기적인 결과를 변화시킬 잠재력이 있습니다.
우리는 사회가 자폐증 성취와 성공의 기회에 얼마나 해를 끼칠 수 있는지 보았고, 키보드 통신이 그 부정적인 영향을 바꾸거나 심지어 뒤집을 수 있음을 보았습니다. 나는 자폐증 성취와 성공에 대한 실화로 결론을 내린다.
4 살에 알렉스는 말하지 않았다 … 그 당시의 평가는 눈 접촉, 빈번한 중요한 성미, 표현력있는 연설, 언어, 의사 소통 의도 또는 "적절한 사회적 상호 작용"이 거의 없거나 전혀보고되지 않습니다. 알렉스가 진단을 받았을 때 우리는 그를 적자 모음으로 않았습니다. 우리는 형제 자매와 동료들과는 매우 다른 길을 가진 매우 다른 아이가 있다는 것을 받아 들였습니다. 우리는 역량을 가정했습니다. 우리는 그의 강점을 인정하고 일했습니다.
그는 6살 때 1학년 중반에 말을 시작했다. 한 동급생이 그에게 말하기를 가르쳤다. 그러나 그가 4살이 되기 직전에, 증강 커뮤니케이션을 사용하여, 알렉스는 타이핑하기 시작했고 [그리고 나중에 랩탑 컴퓨터로 옮겼습니다]… 이번 6 월 27 일, 알렉스는 고등학교 졸업식에 참석하여 명예롭게 졸업 할 것입니다….
Alex는 포용이 절대적으로 효과가있을 수 있고 효과가 있다는 증거입니다. Alex는 1 학년 이후 정규 커리큘럼을 수행하는 대부분의 수업에서 TA [조교]와 함께 완전히 통합되었습니다. 학업, 일반 및 공개 과정을 혼합 한 고등학교에서의 그의 평균은 80 대에 있습니다. 그는 졸업 중이며, 그가 "말할 수없는 아이"였을 때 한 학년에 학교를 시작한 동료들과 함께 졸업하고 있으며, 그는 명예 롤에 있습니다. 그는 크로스 컨트리 및 트랙 및 필드 팀에서 삼 년 내내 일해 왔으며 무도회까지 단 하나의 학교 댄스를 놓친 것 같지 않습니다. xxxviii
승인
일반적으로 나는 수년 동안 인내심과 건설적인 지원에 대해 많은 자폐증 친구들에게 감사하고 싶습니다. 본문에 작품이 인정 된 사람들뿐만 아니라 자폐증 허브 (www.autism-hub.co.uk)의 모든 사람들에게 활기찬 마음, 노력 및 효과적인 의사 소통에 감사드립니다. 나는 Camillle Clark, Jennifer Bardwell 및 Philip Ashton이이 에세이에 대한 매우 유용한 연구 기여에 대해 별도로 언급해야합니다. 세바스찬 데른은 또한 특별한 감사를 받을 자격이 있다.
모든 URL은 2006년 9월 26일부터 10월 17일 사이에 액세스되었습니다.
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